Lívia Barbosa Pacheco Souza

Universidade do Estado da Bahia

Lattes: http://lattes.cnpq.br/5978999436523962

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3148-5536

E-mail: adm.liviapacheco@gmail.com

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DOI-Geral: http://dx.doi.org/10.47538/RA-2022.V1N3
DOI-Individual: http://dx.doi.org/10.47538/RA-2022.V1N3-15

RESUMO:

RESUMO: O sistema escolar apenas nos últimos anos começou a lidar mais profundamente com questões de poder e privilégio ao longo de vários eixos de opressão, incluindo raça, gênero, classe e, recentemente, diversidade sexual e de gênero. Como resultado, os alunos que incorporam a diversidade sexual e de gênero vivenciam espaços de pertencimento e exclusão em ambientes escolares. Como resultado, este artigo pergunta: O que precisa ser feito no sistema escolar para reconstruir a “criança negra” para incluir a diversidade sexual e de gênero? As possibilidades incluem a implementação de políticas inclusivas; materiais de recursos pedagógicos e de aprendizagem inclusivos; preparação dos professores para ensinar e afirmar a diversidade sexual e de gênero em sala de aula e uma clara rejeição à violência homofóbica e transfóbica. As lições aprendidas com o processo de desafiar o racismo no sistema escolar – como em torno da essencialização, alterização e violência sistêmica – ainda não foram totalmente aplicadas à diversidade sexual e de gênero nas escolas.

PALAVRAS-CHAVE:

Diversidade sexual e de gênero. Pertença. Exclusão. Escolas.

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BIOGRAFIA DO AUTOR:

Graduada em Gestão de Recursos Humanos (UNIJORGE 2011) e em Processos Gerenciais (UNIJORGE 2012), com MBA em Gestão de Pessoas (UNIJORGE 2013), Pós-Graduada em Direito do Trabalho (UCESP 2013), Bacharel em Administração Pública (UNEB 2014), Especialista em Gestão Pública (UNILAB 2015) e em Educação para as Relações Étnico Raciais -Aperfeiçoamento (UNIAFRO-UNILAB 2015), Especialista em Gestão Pública Municipal (UNEB 2016), Especialista em Saúde da Família (UNILAB 2018), Especialista em Educação em Gênero e Direitos Humanos (NEIM-UFBA 2019), Especialista em Gênero e Sexualidade na Educação (NUCUS-UFBA 2020) e em Gestão em Saúde (UNILAB 2020), Aperfeiçoamento em Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica (UAB-UFCE 2021) e Discente da Licenciatura Plena em Pedagogia da UNEB. Atua como Educadora Social e Redutora de Danos em ONG's e Projetos Sociais. É ativista do Movimento Negro e LGBT+. Integra o Grupo de Pesquisa: Educação, Cultura e Subjetividades (EDUCAS-UNILAB). Tem interesse em atuar como Pesquisadora dos temas: Administração e Desenvolvimento Local e Sustentável; Empreendedorismo; Políticas Públicas; Direitos Civis, Movimento e Ações Sociais; Qualidade no Serviço Público; Parceria Público Privada; Gestão de Pessoas; Saúde Pública e Coletiva; Relações Étnico-Raciais e Descolonização do Currículo Escolar; Violência, Gênero, Sexualidade, Raça e Classe; Infâncias e suas Intersecções; Educação Infantil e Políticas Educacionais; Educação Especial e Inclusiva; EJA e Educação Popular; Práticas Pedagógicas Transgressoras e Afrocentradas; Educação à Distância; Difusão do Conhecimento e Tecnologia Inteligente.

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