Revista Amplamente | Editora Amplamente

O presente trabalho traz uma reflexão importante acerca dos conceitos de alfabetização e letramento, assim como sua constante evolução e mudanças ao longo do tempo para, logo após unir esses conceitos ao que vem a ser o Transtorno do Espectro Autista e como esse transtorno precisa ser analisado sob vários aspectos para que, em especial nas escolas, sejam adotadas estratégias pedagógicas que incorporem o aluno autista nos processos de ensino e aprendizagem partindo da inclusão. Para isso contou com uma metodologia de pesquisa voltada aos elementos bibliográficos mais relevantes e, a partir disso, procurou manter os objetivos, justificativas e demais informações contidas no projeto anteriormente explanado. Na tentativa de sanar as inquietações que se fazem duradouras até o momento atual em que discentes autistas não são vistos como seres importantes na sala de aula, faz-se necessário pensar em como fazer para manter uma aula que seja atrativa para o mesmo, partindo da premissa que a família, juntamente com um profissional especializado que acompanha o aluno, também deve se preparar para dialogar e conhecer mais esse tipo de sujeito, pois só assim, a inclusão e a dinâmica de uma aula atrativa de fato, ocorrerá.

PALAVRAS-CHAVE:

Alfabetização. Letramento. Autismo. Inclusão. Diálogos.

BIOGRAFIA DO AUTOR:

Daniel Rodrigo da Silva

Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Etec Elias Nechar - Catanduva-SP. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de Uberaba (2010) e graduação em Letras com Habilitação em Lingua Inglesa e Espanhola pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Catanduva (2004). Atualmente é professor da Escola Tecnica Estadual Elias Nechar, Colégio De Aplicação Da Fipa - Colégio Catanduva e Colégio XI De Agosto em Santa Adélia. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Letras, Técnica de Redação e Traduções em Língua Espanhola.

Daniela da Silva Soncini

Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Etec Elias Nechar - Catanduva-SP. Especialista em Didática e Gestão Pedagógica e Segurança da Informação, Graduação em Processamento de Dados e Pedagogia. Professora de Ensino Médio e Técnico no Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza.

Fernanda da Silva Cacini

Centro Estadual de Educação Técnológica Paula Souza. Etec Prof. José Carlos Seno Júnior-Olímpia –SP. Licenciada em Matemática e Pedagogia. Professora de Ensino Médio e Técnico no Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza.

Sônia Maria Adami Vayego Fornazari

Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Etec Elias Nechar - Catanduva-SP.

Luciano Tronchini

Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. Etec Elias Nechar - Catanduva-SP.

REFERÊNCIAS

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COMO CITAR:

SILVA, D. R.; SONCINI, F. S.; CACINI, F. S; FORNAZARI, S. M. A. V.; TRONCHINI, L. Alfabetização e letramento no autismo. Revista Eletrônica Amplamente, Natal/RN, v. 1, n. 4, p. 83-98, out./dez. 2022.

Publicado: 28/11/2022

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